《触摸春天》教学生字词课件

1.语文书四年级下册第18课《触摸春天》的生词

《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五单元第17课的课文。本文讲了一个叫安静的盲女孩,心地善良。捕捉春天的故事。本文蕴含着生活哲理。

这篇课文篇幅短小精悍,语言简洁,意境隽美,所蕴含的道理非常深刻。

触摸春天

邻居的小孩安静,是个盲童。

春天来了,小区的绿地上花繁叶茂,桃花开了,月季花开了,浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。

早晨,我在小区里面的小径上做操,安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。

安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

我静静地站在一旁,看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。一瞬间,我深深地感动了。

在春天的深处,安静细细地感受着春光。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。

我没有惊动安静。谁都有生活的权利,谁都可以创造自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我这样的道理。

2.四年级下册,17课《触摸春天》生字的组词

17课《触摸春天》生字的组词:径(径赛)(石径)(田径)(门径)(捷径)(小径)(曲径通幽)畅(畅谈)(舒畅)(流畅)(畅通无阻)(畅所欲言)磕(磕头)(磕倒)(磕烟袋)(磕磕绊绊)(磕磕碰碰)绊(绊倒)(绊脚石)(绊马绳)(使绊子)(绊手绊脚)瞬(瞬间)(转瞬)(一瞬间)(转瞬即逝)(瞬息万变)弧(弧度)(弧线)(弧形)(弧弓)翔(飞翔)(滑翔)(翱翔)(翔实)(翔实可信)权(权利)(权力)(职权)(肖像权)(主动权)(权宜之计)缤(缤纷)(五彩缤纷)(落英缤纷)。

3.语文书四年级下册第18课《触摸春天》的生词

《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五单元第17课的课文。

本文讲了一个叫安静的盲女孩,心地善良。捕捉春天的故事。

本文蕴含着生活哲理。 这篇课文篇幅短小精悍,语言简洁,意境隽美,所蕴含的道理非常深刻。

触摸春天 邻居的小孩安静,是个盲童。 春天来了,小区的绿地上花繁叶茂,桃花开了,月季花开了,浓郁的花香吸引着安静。

这个小女孩,整天在花香中流连。 早晨,我在小区里面的小径上做操,安静在花丛中穿梭。

她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。

她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。

安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。

这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 我静静地站在一旁,看着安静。

我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。一瞬间,我深深地感动了。

在春天的深处,安静细细地感受着春光。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。

此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。 我没有惊动安静。

谁都有生活的权利,谁都可以创造自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我这样的道理。

4.四年级下册语文课文17课触摸春天的我回会写的字组词

人教版四年级下册语文《触摸春天》生字1:《触摸春天》生字 【径】读音:jìng组词:石径 曲径 门径 捷径2:《触摸春天》生字 【畅】读音:chàng组词:①流畅 畅行 ②畅谈 畅所欲言3:《触摸春天》生字 【磕】读音:kē组词:磕碰 磕头 磕打 磕磕绊绊 磕磕撞撞 磕头碰脑4:《触摸春天》生字 【绊】读音:bàn组词:绊倒 绊子 绊脚石5:《触摸春天》生字 【瞬】读音:shùn组词:转瞬 瞬时 瞬息 瞬间 转瞬即逝 瞬将结束6:《触摸春天》生字 【弧】读音:hú组词:弧线 弧度 弧形7:《触摸春天》生字 【翔】读音:xiáng组词:飞翔 滑翔 翱翔 翔实8:《触摸春天》生字 【权】读音:quán组词:权利 肖像权 当权 有职有权9:《触摸春天》生字 【缤】读音:bīn组词:缤纷。

5.王雷英《触摸春天》的教案

学习目标1.认识7个生字,会写9个生字。

正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落。

摘录、积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。

4.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。课前准备1.提前阅读整组课文,初步感知本组课文内容,自学生字。

2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。A 案第 一 课 时交流资料,分享信息1.小组交流:在小组长的组织下,每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。

2.全班交流:小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料,教师引导学生运用多种方法进行介绍,如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些,也可以简要谈谈某一类人的主要事迹,还可以具体介绍某一个人的感人故事。激情导入,感知课文1.教师导入:同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事,太令人感动了。

对于我们每个人来说,生命就如一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。(板书:触摸春天)2.由题设问:初次看到这个课题时,你想到些什么?读过课文之后,你又产生了什么新的想法?3.学生交流。

教师引导学生抓住“触摸”一词,谈谈自己读文前后的感受。自主读文,识写生字1.自读课文,读准字音,读通句子。

碰到生字及不好读的句子多读几遍。2.同桌对读课文,互相指正、评价。

3.自学生字,并在小组内交流识字方法,练习给生字组词。4.教师检查生字认读情况,指导“瞬”字的书写。

再读课文,自读自悟1.用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。2.默读课文,边读边标注出自己不懂的问题,寻找学习伙伴帮助解疑。

3.全班交流解决疑难问题。(较为浅显的问题,让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出,暂时不做讨论)合作研读,领悟语句1.文中还有很多这样含义深刻的语句,需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解,请同学们再来找一找、画一画、想一想,然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。

2.请同学们读一读自己认为含义深刻的语句,然后说一说自己的感悟和体会。(教师鼓励学生发表不同意见,引导学生对文本进行细致的感悟)3.指导学生反复品读这些语句,读出自己的理解与体会。

第 二 课 时品评人物,深化认识1.同学们已经多次阅读了这篇课文,说一说通过仔细读文,你对盲女孩安静又有了怎样的认识,或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子?2.在小组讨论的基础上组织全班交流。(引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会)品读欣赏,背诵积累1.蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服,我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。

请同学们再来有感情地朗读课文,力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。2.请同学们选择自己最喜欢的段落读一读,读出体会与感受。

(教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解,还要引导听的学生进行评议或提问,如为什么读这部分,为什么这样读)3.把喜欢的段落背诵下来。拓展阅读,升华情感1.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能够用心灵触摸到。

海伦·凯勒曾说:“世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。

2.全班交流:“我”在树林里发现了什么,是怎样发现的,“我”为什么会有这样的发现。3.请同学们谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。

(教师做相应的补充介绍)布置作业,课下延伸1.从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来。2.课下阅读《假如给我三天光明》,写出读后感想。

3.按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。(内蒙古包头市 吴秀玲)B 案第 一 课 时谈话导入,揭示课题1.同学们已经度过了十个春天,谁能描述一下你心目中的春天。

2.从同学们的描述中,可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢?请同学们大胆猜测一下。

3.没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天,但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵触摸春天。

(板书课题)检查预习,认读生字1.同学们已经在课前预习了课文,谁能说一说这篇课文的主要内容,也可以谈一谈你阅读后的初步感受。2.小组利用生字卡片,开火车认读,并交流自己识记生字的方法。

3.出示生词,检查学生认读情况。4.出示下面词语,指导学生读正确。

穿梭 悄然 拢住 扑腾 曲线5.小组合作读课文,互助互学,将课文读准、读通。6.请一个学习小组读课文,其他组同学进行评议。

细读课文,感悟文本1.细读课文,边读边在书上做出标注:写一写自己的感悟,画出不。

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